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一个遍及的答复是：生源丢失严峻。
生源为什么丢失？
由于县中「不行了」。
近些年，这如同成为一个鸡生蛋仍是蛋生鸡的问题。许多人都能从本身的阅历动身，找出一两条论据来验证这一现象，但现象背面更为中心的部分，仍然让人困惑。
北大教育学院副教授林小英用一本书的体量答复了这个问题。经过三年的调研，她的新书《县中的孩子：我国县域教育生态》从微观到微观，答复了关于「县中为何衰落」的问题，一同，也企图探究：在各种点评规范之外，根底教育应该给予些什么，留下些什么。
作为学者的林小英，从前首要的研讨方向是高等教育，聚集根底教育的时刻并不长。但她逐步发现，这其间有遍及意义上的「重要」，即方针是怎样行使、怎样施加效果的，身处其间的人又是怎样被影响的；一同，又有县域这一行政单位独有的典型性，「我国2000多个县包容了全国50%以上的学生，可以说这部分学生的受教育情况关乎咱们未来社会的相貌和开展」。
7月，《人物》在北大邻近的一家咖啡厅见到林小英，她藏着干练的短发，在雨天仓促赶来。在3个小时的访谈中，她语速很快，共享了关于县中的研讨，以及对教育的等待。她说，现实上，县中是一种境况，在固有的「点评」与「规范」之下，不管是县城中学仍是城市中学，乃至不管是中学仍是大学、硕博，学生们面临着相同的压力和窘境，为了不成为「被扔掉」和「被剩余」的部分，只好在同一赛道上拼尽全力。
林小英几回说到，这些调研不是对个其他批评，更不是鼓舞或要求个别叛变规矩，而是从准则和方针层面反思，怎样给个别留出喘息的空间。「教育范畴特别需求『撒胡椒面』的方针，要人人惠及，要让每个人找到自己的方位，而且，在那个方位上他会开展成什么姿态，让他自己去尽力、去决议。」
以下是林小英的叙述——
文｜王双兴
修改｜楚明
县中的命运
许多人问起，我是怎样重视到根底教育、县域教育这个论题的，我在不同场合也曾答复过，关键或许来自开端的富士康工人研讨。
十年前，我到富士康调研，访谈了120多位工人，他们大多来自中西部欠发达区域的村庄，也便是说，他们根本都是县中的孩子。当他们走出校门今后，进到这样一个闻名的代工厂，说起在校园的日子，他们的遍及答复是「不被等待」和「不受待见」的。从他们的作业现状可以看到心里的需求，以及对过往教育阅历的一种不满，或许他们并没有明确地表达这个不满，乃至连表达不满的认识都没有，由于他有必要把眼前的日子需求满意。
我这儿没有任何责怪他们的意思，可是我觉得，像咱们自己也是从那个凹地里边走出来的，现已过上了不用每天操心这口饭的日子，这个时分，是有职责和道义去关怀这个境况的人们的，这个必定不是崇高，而是本身你的来路便是这姿态。
今日咱们的媒体不断评论「鸡娃」「内卷」，中产阶级关于育儿的焦虑被无限扩大，比较之下，这些县中的孩子关于教育的需求有时分却常常性地被疏忽。咱们曩昔的调研成果闪现，我国2000多个县包容了全国50%以上的学生，可以说这部分学生的受教育情况关乎咱们未来社会的相貌和开展。
我在书里写过：了解我国，村庄是最好的进口；了解教育，县域是最好的进口。由于我国县域太杂乱，从行政上来讲，它是我国最重要的一级行政单位，除了没有交际功用，它具有一个国家所具有的悉数功能。在教育范畴，县里全部人都要在教育系统里经过一遍，所以它是全貌性的，也是作为社会管理的一个重要的抓手。所以县域教育也不只仅是教育的问题，是整个生态的问题。
从2019年到2022年，我和学生一同调研了不同区域的县域中学，越来越直观地感受到，县域教育逐步衰落，县中的孩子也逐步成为「被剩余」的团体。
就像我在书中开篇写到的P中，它有90多年的前史，是县内仅有坐落县城的高中，从前很光辉。但短短十几年后，就跌到了谷底，校园名誉日薄西山，高考成果一蹶不振。
2016年，P县中考前100名学生中仅有15人留在本县就读高中，「出走」的学生要么是家庭条件较好自愿把孩子送走的，要么是被外地民办校园以高额奖学金挖走的，要么是成果到达了地级市公办优质高中的分数线而被方针合理合法地录取走的……
学生的许多丢失，刚好被县政府、校园和教师当作P中衰落的原因，而不以为是P中衰落的成果。其实，P中是我国各地县级政府在曩昔一系列教育改革布景下的「典型缩影」。