神舟二十号载人飞翔使命新闻发布会今日(23日)上午在酒泉卫星发射中心举行。发言人介绍,经使命总指挥部研讨决定,瞄准北京时刻4月24日17时17分发射神舟二十号载人飞船。
据我国载人航天工程办公室音讯,经空间站使用与开展阶段飞翔使命总指挥部研讨决定,履行神舟二十号载人飞翔使命的航天员乘组由陈冬、陈中瑞、王杰3名航天员组成,陈冬担任指令长。乘组包含2名航天驾驭员和1名飞翔工程师,陈冬行将成为第二批航天员中首位三次飞天的航天员,陈中瑞、王杰均为第三批航天员,行将踏上个人首飞之旅。
这是神舟二十号航天员陈冬(中)、陈中瑞(右)、王杰。
神二十乘组指令长陈冬:又又又飞天!
【航天员陈冬同志简历】
陈冬,男,汉族,原籍河南郑州,河南洛阳出世,硕士学位。1978年12月出世,1997年8月入伍,1999年4月参加我国共产党,现为我国人民解放军航天员大队大队长、特级航天员,陆军大校军衔。曾任空军某师某团飞翔大队大队长,被评为空军一级飞翔员。2010年5月当选为我国第二批航天员。2016年10月,履行神舟十一号载人飞翔使命,同年12月,被中共中央、国务院、中央军委颁发“英豪航天员”荣誉称号,并获“三级航天勋绩奖章”。2022年6月,履行神舟十四号载人飞翔使命,2023年3月,被中共中央、国务院、中央军委颁发“二级航天勋绩奖章”。经全面考评,当选神舟二十号载人飞翔使命乘组并担任指令长。
2016年10月17日,陈冬迎来人生中第一次太空之旅。作为我国第二批航天员中首个飞天的男航天员,他历经6年磨炼,完结了八大类上百个科目的练习使命,总算迎来了火箭腾飞的时刻。
2022年6月5日,陈冬又一次站在酒泉卫星发射中心问天阁,他现已生长为神十四乘组指令长,也是第二批航天员里首个指令长。带领航天员刘洋、蔡旭哲,敞开了初次长达6个月的“太空出差”。其间,他们迎来了问天试验舱和梦天试验舱,亲历空间站三舱组合体完结“T”字构型组成。发明了多个初次——我国航天员初次从问天气闸舱出舱、初次完结舱外救援验证,以及初次“太空会师”。
2025年4月23日,神二十乘组指令长陈冬行将再赴天穹。他带着两名年青的第三批航天员,将练习重心锚定在强化操作精准度、心思稳定性、团队协同默契度与应急处置等才能,尤其是应急处置才能。他们常常随机交叉毛病练习,三人分工清晰,一起与地上团队高效协同,并形成了“练习、复盘、优化”的闭环提高机制。
“我在六合之间飞翔,腾跃地球, 穿过家园……怀揣着对祖国的爱,叙述飞天的愿望”,这是陈冬在太空中为祖国写的诗,也是他绚烂的征途与愿望。
神二十乘组航天员陈中瑞:开拖拉机?开飞机?开飞船!
【航天员陈中瑞同志简历】
陈中瑞,男,汉族,原籍河南滑县,学士学位。1984年10月出世,2003年9月入伍,2005年6月参加我国共产党,现为我国人民解放军航天员大队副大队长、四级航天员,空军上校军衔。曾任空军航空兵某旅飞翔大队飞翔员,被评为空军一级飞翔员。2020年9月当选为我国第三批航天员。经全面考评,当选神舟二十号载人飞翔使命乘组。
当一个人一起具有酷爱和天分,他能飞多高?来看陈中瑞的答复——1984年,他出世于河南滑县陈大召村。从小他就对机械表现出稠密的爱好。据陈中瑞父亲回想,刚学会走路时,他就摇摇晃晃爬上拖拉机,有模有样地学着大人操作,那时,陈中瑞的愿望是成为一名拖拉机驾驭员。
2003年,陈中瑞被原空军长春飞翔学院选取。当他驾驭战机呼啸而过,内心深处又多了一重巴望——飞得高一些,再高一些,冲出大气层。“但我知道选拔航天员的时机可遇不行求,所以仍是专注飞翔。”陈中瑞说。
年代的浪潮奔涌向前,2018年,我国第三批航天员选拔作业正式发动。陈中瑞意识到,从前遥不行及的太空梦或许近在眼前,报名、参选、当选、练习。不只酷爱,更有一份信仰支撑着他——为祖国出征太空。总算陈中瑞以航天驾驭员的身份当选神二十乘组。这个春天,陈中瑞将飞出自己的新高度,飞向我国航天的新高度。
神二十乘组航天员王杰:兢兢业业的攀爬者
【航天员王杰同志简历】
王杰,男,汉族,原籍内蒙古巴彦淖尔,博士学位。1989年9月出世,2021年1月入伍,2009年6月参加我国共产党,现为我国人民解放军航天员大队四级航天员,陆军上校军衔,曾任我国航天科技集团有限公司工程师。2020年9月当选为我国第三批航天员。经全面考评,当选神舟二十号载人飞翔使命乘组。
“人虽藐小,但心能够无限宽广。”1989年9月,王出色世在内蒙古巴彦淖尔。一块地和一群羊是家里的首要经济来源。小时候帮爸爸妈妈干完活,他喜爱爬上阴山静静地待会儿。看草像云翻涌,看天比地广阔。其他时刻大多被他用来读书,透过册页,更大的国际在他眼前缓缓铺展,“常立志,不如立志长。”
2003年10月16日,航天英豪杨利伟乘坐神舟五号载人飞船回到地球。距着陆点400公里外的课堂上,王杰看着教师在黑板上写下这条新闻。那天,他第一次听到“航天员”3个字。那天,中华民族千年飞天梦终成真。
在王杰的不懈攀爬下,他的人生轨道与航天事业开展路途逐渐交叠。2018年,我国第三批航天员选拔初次扩展了规模,相关科研院所和高校人员有时机成为航天员。其时在我国航天科技集团五院某航天器渠道整体作业的王杰在这次选拔中锋芒毕露。在进入神二十乘组前,王杰的来时路是为了达到技术指标,与多个分系统日日夜夜的合力攻关。从科研一线走出的航天员王杰,也将以航天飞翔工程师的身份叩问天穹。
1位奥秘乘客!
这次太空之旅还有一位奥秘乘客——它不是身着宇航服的航天员,而是一种被科学家称为“生物界孙悟空”的涡虫!这种仅有指甲盖儿巨细的生物,把它切成两半,短短7到10天,两段残损的身体竟能各自长出完好的脑袋和尾巴;哪怕切碎成很多小块,每一块都像具有 “复生技术”般,拼出全新的个别!更惊人的是,这种“切片大师”的生命进程现已超越5.2亿年,是地球上最陈旧的生物之一。
研讨涡虫对研讨人类细胞战胜老化、推迟变老等具有重要含义。山东理工大学生命与医药学院教授赵博生介绍,在我国空间站进行涡虫试验,想要经过研讨空间环境对涡虫再生进程的产生以及生理形状的影响,来探寻太空复合环境影响修正再生的或许分子机制,以更好了解太空环境对生物体的影响,为未来太空医学的开展以及研讨人类细胞老化和伤口修正供给要害技术支持。
藏着2个彩蛋!
值得重视的是,窗口时刻恰逢第十个“我国航天日”,给这次使命增添了新的承载和特别含义。1970年4月24日,我国第一颗人造地球卫星“东方红一号”在这儿成功发射,敞开了我国人探究太空的巨大征途。55年后,在第十个“我国航天日”之际,神舟二十号载人飞船将从这儿奔赴“天宫”,跑好我国人探究众多世界的“接力赛”。奋战在各自岗位的广阔航天人,将以誓夺使命成功的高昂精神状态度过这个具有特别含义的节日。
咱们的征途是星斗大海!等待神舟二十号满意完结使命,也等待着我国航天在未来的日子里发明更多光辉,为人类探究世界的征途奉献更多我国才智。
潇湘晨报记者苏莹 归纳新华社、央视新闻报道
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一个遍及的答复是:生源丢失严峻。
生源为什么丢失?
由于县中「不行了」。
近些年,这如同成为一个鸡生蛋仍是蛋生鸡的问题。许多人都能从本身的阅历动身,找出一两条论据来验证这一现象,但现象背面更为中心的部分,仍然让人困惑。
北大教育学院副教授林小英用一本书的体量答复了这个问题。经过三年的调研,她的新书《县中的孩子:我国县域教育生态》从微观到微观,答复了关于「县中为何衰落」的问题,一同,也企图探究:在各种点评规范之外,根底教育应该给予些什么,留下些什么。
作为学者的林小英,从前首要的研讨方向是高等教育,聚集根底教育的时刻并不长。但她逐步发现,这其间有遍及意义上的「重要」,即方针是怎样行使、怎样施加效果的,身处其间的人又是怎样被影响的;一同,又有县域这一行政单位独有的典型性,「我国2000多个县包容了全国50%以上的学生,可以说这部分学生的受教育情况关乎咱们未来社会的相貌和开展」。
7月,《人物》在北大邻近的一家咖啡厅见到林小英,她藏着干练的短发,在雨天仓促赶来。在3个小时的访谈中,她语速很快,共享了关于县中的研讨,以及对教育的等待。她说,现实上,县中是一种境况,在固有的「点评」与「规范」之下,不管是县城中学仍是城市中学,乃至不管是中学仍是大学、硕博,学生们面临着相同的压力和窘境,为了不成为「被扔掉」和「被剩余」的部分,只好在同一赛道上拼尽全力。
林小英几回说到,这些调研不是对个其他批评,更不是鼓舞或要求个别叛变规矩,而是从准则和方针层面反思,怎样给个别留出喘息的空间。「教育范畴特别需求『撒胡椒面』的方针,要人人惠及,要让每个人找到自己的方位,而且,在那个方位上他会开展成什么姿态,让他自己去尽力、去决议。」
以下是林小英的叙述——
文|王双兴
修改|楚明
县中的命运
许多人问起,我是怎样重视到根底教育、县域教育这个论题的,我在不同场合也曾答复过,关键或许来自开端的富士康工人研讨。
十年前,我到富士康调研,访谈了120多位工人,他们大多来自中西部欠发达区域的村庄,也便是说,他们根本都是县中的孩子。当他们走出校门今后,进到这样一个闻名的代工厂,说起在校园的日子,他们的遍及答复是「不被等待」和「不受待见」的。从他们的作业现状可以看到心里的需求,以及对过往教育阅历的一种不满,或许他们并没有明确地表达这个不满,乃至连表达不满的认识都没有,由于他有必要把眼前的日子需求满意。
我这儿没有任何责怪他们的意思,可是我觉得,像咱们自己也是从那个凹地里边走出来的,现已过上了不用每天操心这口饭的日子,这个时分,是有职责和道义去关怀这个境况的人们的,这个必定不是崇高,而是本身你的来路便是这姿态。
今日咱们的媒体不断评论「鸡娃」「内卷」,中产阶级关于育儿的焦虑被无限扩大,比较之下,这些县中的孩子关于教育的需求有时分却常常性地被疏忽。咱们曩昔的调研成果闪现,我国2000多个县包容了全国50%以上的学生,可以说这部分学生的受教育情况关乎咱们未来社会的相貌和开展。
我在书里写过:了解我国,村庄是最好的进口;了解教育,县域是最好的进口。由于我国县域太杂乱,从行政上来讲,它是我国最重要的一级行政单位,除了没有交际功用,它具有一个国家所具有的悉数功能。在教育范畴,县里全部人都要在教育系统里经过一遍,所以它是全貌性的,也是作为社会管理的一个重要的抓手。所以县域教育也不只仅是教育的问题,是整个生态的问题。
从2019年到2022年,我和学生一同调研了不同区域的县域中学,越来越直观地感受到,县域教育逐步衰落,县中的孩子也逐步成为「被剩余」的团体。
就像我在书中开篇写到的P中,它有90多年的前史,是县内仅有坐落县城的高中,从前很光辉。但短短十几年后,就跌到了谷底,校园名誉日薄西山,高考成果一蹶不振。
2016年,P县中考前100名学生中仅有15人留在本县就读高中,「出走」的学生要么是家庭条件较好自愿把孩子送走的,要么是被外地民办校园以高额奖学金挖走的,要么是成果到达了地级市公办优质高中的分数线而被方针合理合法地录取走的……
学生的许多丢失,刚好被县政府、校园和教师当作P中衰落的原因,而不以为是P中衰落的成果。其实,P中是我国各地县级政府在曩昔一系列教育改革布景下的「典型缩影」。
县中为什么「不行了」?一个遍及的答复是:生源丢失严峻。生源为什么丢失?由于县中「不行了」。近些年,这如同成为一个鸡生蛋仍是蛋生鸡的问题。许多人都能从本身的阅历动身,找出一两条论据来验证这一现象,但现象...